ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ

ΑΡΧΙΚΗ

Το λεξικό εννοιών του Eduardo Galeano

2016-04-02 12:15
Στη βικτοριανή εποχή δεν μπορούσες να αναφέρεις τη λέξη "παντελόνια" μπροστά σε μια δεσποινίδα.  Στις μέρες μας ορισμένα πράγματα δεν είναι σωστό να λέγονται δημοσίως: · Ο καπιταλισμός φέρει το καλλιτεχνικό όνομα της οικονομίας της αγοράς. · Ο ιμπεριαλισμός λέγεται παγκοσμιοποίηση. · Τα θύματα του ιμπεριαλισμού λέγονται χώρες υπό ανάπτυξη, που είναι σαν να αποκαλείς τους νάνους παιδιά. · Ο οπορτουνισμός λέγεται πραγματισμός. · Η προδοσία λέγεται ρεαλισμός. · Η φτώχεια λέγεται...
>>

Αν η εκπαίδευση είχε πραγματική σχέση με την μάθηση:

2016-03-08 18:30
        Αν η εκπαίδευση είχε πραγματική σχέση με την μάθηση: - Θα αφήναμε τα παιδιά να κάνουν περισσότερες ερωτήσεις και θα τους δίναμε την κατάλληλη υποστήριξη να βρουν μόνοι τους τις απαντήσεις - Θα βλέπαμε το βούτηγμα μπισκότων στο γάλα σαν μια επιστημονική ευκαιρία, όχι μόνο σαν σνακ! - Θα δίναμε στα παιδιά τεράστια τεστ και βιβλία μόνο αν χρειάζονταν τα χαρτιά για να χτίσουν πύργο και να εξερευνήσουν τη δύναμη και την κίνηση   - Θα βάζαμε μόνο τέτοιες ταμπέλες...
>>

Ο ρόλος της παπαγαλίας στη διδασκαλία της άγνοιας

2016-01-19 22:54
του Ευτύχη Παπαδοπετράκη λέκτορα του Μαθηματικού Τμήματος του Πανεπιστημίου...
>>

Αξιολόγηση

2015-08-30 23:11
O μυστικός δάσκαλος http://secretteacher.org/ είναι ένα εκπαιδευτικό blog της Βρετανίας όπου εκπαιδευτικοί μπορούν να δημοσιεύσουν τις απόψεις και τα άρθρα τους ανώνυμα. Η εφημερίδα Τhe Guardian αναδημοσίευσε ένα άρθρο ανώνυμου, πρόσφατα συνταξιούχου Άγγλου εκπαιδευτικού μετά από 40 χρόνια υπηρεσίας στην εκπαίδευση που είχε δημοσιεύσει σε αυτό το blog. Στο άρθρο του ο συνταξιούχος εκπαιδευτικός, ο οποίος διορίστηκε περίπου το 1970, και σημείωσε αξιόλογη επαγγελματική...
>>

Όλες οι σελίδες με ελεύθερα ελληνικά e-books!

2015-07-25 11:05
Στους παρακάτω συνδέσμους θα βρείτε σελίδες στις οποίες υπάρχουν online βιβλία http://www.openbook.gr/ Μικρή συλλογή αλλά παραπέμπει σε πολλά άλλα… όπως σε δημιουργούς με τις εξής κατηγορίες: Πεζογραφία, Ποίηση, Ξένη Λογοτεχνία, Παιδική Λογοτεχνία, Δοκίμια, Λευκώματα, Κλασική Λογοτεχνία. Επίσης, έχει μια μεγάλη λίστα με λογοτεχνικά ιστολόγια, συγγραφείς στο twitter, περιοδικά και «ανοιχτή κουλτούρα», με λίστες με άλλα ελεύθερα προϊόντα μέσω...
>>

Τα πρότυπα της επιτυχίας

2014-03-26 19:34
Απο το βιβλίο του Εντουάρδο Γκαλεάνο "Ένας κόσμος ανάποδα" Τα πρότυπα της επιτυχίας   Ο κόσμος απ’ την ανάποδη επιβραβεύει ανάποδα: υποτιμά την τιμιότητα, επικρίνει την εργασία, ανταμείβει την έλλειψη τύψεων και τρέφει τις θηριωδίες. Οι δάσκαλοί του ρίχνουν το φταίξιμο στη φύση: η αδικία, λένε, είναι φυσικός νόμος. Ο Μίλτον Φρίντμαν, ένα από τα πιο ισχυρά μέλη των διδασκόντων, μιλάει για «φυσικό περιορισμο της ανεργίας». Οι φυσικοί νόμοι ευθύνονται που οι μαύροι βρίσκονται στο χαμηλότερο...
>>

Κατά το έτος 1937

2014-03-02 12:08
«Ιωάννινα 26.2.1937   Αριθ. Πρωτ. 534   Προς τους κ.κ. Διευθυντάς των Σχολείων της ΙΒ΄ Εκπαιδευτ. Περιφερείας   Λαβόντες υπόψη ότι αντινομίαι παρουσιαζόμεναι κατά την παροχήν της διδασκομένης ύλης δι’ ην δεν είνε πρόσφορον έδαφος η παιδική ηλικία δυνατόν να δημιουργήσουν παρά τοις μαθηταίς θλιβεράς παρανοήσεις εις βάρος του επιδιωκομένου σκοπού παραγγέλλομεν υμίν   α) όπως κατά την διδασκαλίαν των φυσικών μαθημάτων μη προβαίνητε εις την ανάπτυξιν της Δαρβινείου θεωρίας ως...
>>

Γιατί γίνεται ένας πόλεμος;

2014-03-02 12:02
Το κείμενο που ακολουθεί αποτελεί απόσπασμα συγγράμματος  που διδάσκεται στο Πολυτεχνείο του Μιλάνου. Το εντόπισε η Αντιπολεμική Διεθνιστική Κίνηση και τα στοιχεία τα οποία αναφέρονται σ΄ αυτό έχουν μεγάλο ενδιαφέρον για όποιον έχει το ερώτημα: Γιατί γίνεται ένας πόλεμος; Τα παρασκήνια της αμερικανικής επίθεσης στο Ιράκ το 1991 Μέρος ύλης από το μάθημα «Κατασκευή μοντέλων και διαχείριση Φυσικών Πόρων 1», στο Πολυτεχνείο του Μιλάνου. Τα έξοδα για τον πόλεμο του κόλπου 40 δισεκατομμύρια...
>>

Ο βλάξ και ο ψεύτης

2014-03-02 11:12
  Κατά την φυσιολογία, ακόμα και φλυαρία έχει τα όριά της. Εντούτοις, δεν υπάρχει νόμος της φύσης που να περιορίζει την ανοησία των όσων λέγονται. Μπορώ κάλλιστα να ξεστομίσω την μεγαλύτερη βλακεία του κόσμου: ούτε σπυρί στη γλώσσα θα βγάλω, ούτε θα πάθω κρίση επιληψίας. Δικαιούμαι άραγε άλλης τιμωρίας; Κατά κανόνα, όχι. Ακόμα κι αν επιβληθεί μια τέτοια τιμωρία, δεν πρόκειται να είναι αυστηρή. Πρώτα απ' όλα είναι σπάνιο το να επισημάνει κανείς μια βλακεία. Ακόμα κι αν την επισημάνει, δεν...
>>

Πού πηγαίνετε;

2014-03-02 10:11
Eνα σκάφος ελλιμενίζεται σε ένα μικρό ελληνικό νησί.  Μία τουρίστρια συγχάρηκε τους ντόπιους αλιείς σχετικά με την ποιότητα των ψαριών τους & τους ρώτησε πόσο καιρό τους πήρε να τα πιάσουν.  «Όχι πολύ καιρό." απάντησαν με μια φωνή. "Γιατί να μην μένετε έξω περισσότερο και να ψαρεύετε περισσότερα;" Οι αλιείς εξήγησε ότι τα μικρά τα αλιεύματά τους ήταν επαρκή για να καλύψουν τις ανάγκες τους και των οικογενειών τους."Μα τι κάνετε με τον υπόλοιπο χρόνο...
>>

ΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑ-ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

 

«Εμείς, οι υπογραφόμενες Ακαδημίες των Επιστημών, μαθαίνουμε ότι σε διάφορες περιοχές του κόσμου, στα μαθήματα θετικών επιστημών συγκεκρι­μένων δημοσίων εκπαιδευτικών συστημάτων, οι επιστημονικές αποδείξεις, τα δεδομένα και οι ελέγξιμες πειραματικώς θεωρίες, για την προέλευση και την Εξέλιξη της ζωής στον πλανήτη, αποσιωπούνται, απορρίπτονται ή συγ­χέονται με μη επιστημονικά ελέγξιμες υποθέσεις. Κάνουμε έκκληση σε όσους επηρεάζουν την κοινή γνώμη, τους εκπαιδευτι­κούς και τους γονείς, να διδάσκονται όλα τα παιδιά τις μεθόδους και τις ανακαλύψεις των επιστημών και να ενθαρρύνονται στην κατανόηση της επι­στήμης της φύσης. Η γνώση του φυσικού κόσμου στον οποίο ζούμε παρέχει στην ανθρωπότητα τη δυνατότητα να ικανοποιεί τις ανάγκες της και να προ­στατεύει τον πλανήτη. Συμφωνούμε ότι τα ακόλουθα δεδομένα που στηρί­ζονται σε αποδείξεις για την προέλευση και την εξέλιξη, της Γης και της ζω­ής σε αυτόν τον πλανήτη αντιστοίχως, έχουν επιβεβαιωθεί από πολυάριθμες παρατηρήσεις και πειραματικά συμπεράσματα τα οποία έχουν προκύψει ανεξάρτητα, από μια πληθώρα διαφορετικών επιστημονικών κλάδων. Ακόμη και αν υπάρχουν πολλά ανοικτά ερωτήματα για τις ακριβείς λεπτομέρειες της εξελικτικής μεταβολής, οι επιστημονικές μαρτυρίες ποτέ δεν αμφισβήτησαν τα ακόλουθα συμπεράσματα:

1. Σε ένα σύμπαν το οποίο εξελίχτηκε στη σημερινή μορφή του, για πε­ρίπου 11 με 15 δισεκατομμύρια χρόνια, η Γη μορφοποιήθηκε πριν από 4,5 δισεκατομμύρια χρόνια.

2. Από τη μορφοποίηση της η Γη —η γεωλογία της και τα περιβάλλοντα της— μεταβλήθηκε κάτω από την επίδραση πολυάριθμων φυσικών και χημικών δυνάμεων και συνεχίζει να μεταβάλλεται ακόμη.

3. Η ζωή εμφανίστηκε στη Γη πριν από 2,5 δισεκατομμύρια χρόνια. Αμέ­σως μετά, η εξέλιξη των φωτοσυνθετικών οργανισμών κατέστησε δυνα­τή, πριν από 2 δισεκατομμύρια χρόνια τουλάχιστον, την αργή μετατροπή της ατμόσφαιρας σε μια ατμόσφαιρα που περιείχε σημαντικές ποσότη­τες οξυγόνου. Η διαδικασία της φωτοσύνθεσης, εκτός από την απελευ­θέρωση του οξυγόνου που αναπνέουμε, αποτελεί την ύστατη πηγή δε­σμευμένης ενέργειας και τροφής, από τις οποίες εξαρτάται η ζωή του ανθρώπου στον πλανήτη.

4. Η ζωή, αμέσως μετά την εμφάνιση της στον πλανήτη, έλαβε διάφορες μορφές που όλες εξελίσσονται με διαδικασίες που η παλαιοντολογία και οι σύγχρονες βιολογικές και βιοχημικές επιστήμες έχουν περιγράψει και επιβεβαιώσει ανεξάρτητα η μία από την άλλη, με ολοένα αυξανόμενη ακρίβεια. Η κοινότητα της δομής του γενετικού κώδικα σε όλους τους οργανισμούς που ζουν σήμερα, συμπεριλαμβανομένου και του ανθρώ­που, υποδηλώνει ξεκάθαρα την κοινή αρχέγονη προέλευση τους. Επίσης δηλώνουμε στην ακόλουθη διακήρυξη, αναφορικά με τη φύση της επιστήμης σε σχέση με τη διδασκαλία της εξέλιξης και ευρύτερα με τη διδασκαλία οποιουδήποτε πεδίου της επιστημονικής γνώσης, ότι:

Η επιστημονική γνώση προέρχεται από μια μέθοδο έρευνας της φύσης του σύμπαντος που έχει αποδειχθεί επιτυχής και χαρακτηρίζεται από μεγάλη συνέπεια. Η επιστήμη εστιάζει (1) στην παρατήρηση του φυσι­κού κόσμου και (2) στη διατύπωση ελέγξιμων και αναιρέσιμων υποθέσε­ων από τις οποίες προκύπτουν βαθύτερες ερμηνείες των παρατηρήσιμων φαινομένων. Όταν τα δεδομένα είναι ακαταμάχητα, διατυπώνονται επιστημονικές θεωρίες που τα ερμηνεύουν και τα εξηγούν, ενώ επίσης προβλέπουν τις πιθανές δομές και τις διαδικασίες φαινομένων που ακό­μη δεν έχουν παρατηρηθεί. Η ανθρώπινη κατανόηση των εννοιών της αξίας και του σκοπού της ζωής είναι εκτός του πεδίου των επιστημών της φύσης και της ζωής. Ωστόσο ένας αριθμός από επιμέρους τομείς -επιστημονικός, κοινωνικός, φιλοσοφικός, θρησκευτικός, πολιτισμικός και πολιτικός— συνεισφέρουν σ' αυτήν. Αυτά τα διαφορετικά πεδία οφεί­λουν το ένα στο άλλο αμοιβαίο σεβασμό, έχοντας το καθένα επίγνωση της περιοχής δράσης του και των περιορισμών του. Η επιστήμη, αν και γνωρίζει τους τρέχοντες περιορισμούς της, είναι επι­δεκτική τροποποιήσεων και υπόκειται σε διορθώσεις και επεκτάσεις, όταν εμφανίζονται νέα θεωρητικά και πειραματικά δεδομένα».

 

Υπογράφουν η Ακαδημία Αθηνών και άλλες 67 Εθνικές Ακαδημίες Επιστημών στις 21-06-2006

Θέμα: Αρχική Σελίδα

Δεν βρέθηκαν σχόλια.

Αναζήτηση στο site

Φωτο που χρησιμοποιείται υπό το Creative Commons Valerii9116  © 2012 Όλα τα δικαιώματα κατοχυρωμένα